Gerenciando a carga cognitiva dos alunos é um desafio importante que precisa de uma consideração cuidadosa. Quando pedimos muita memória de trabalho limitada dos alunos, o aprendizado diminui e pode até parar.

Isso pode ser particularmente verdadeiro para enviar alunos. Eles podem ter uma memória de trabalho menor ou exigir mais esforço e tempo para transferir informações para sua memória de longo prazo. Então, como você deve usar a teoria da carga cognitiva para sua vantagem em sua sala de aula?

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O que é teoria da carga cognitiva?

A Camisola Montpellier HSC teoria da carga cognitiva enfatiza a capacidade limitada de memória de trabalho, onde todas as informações devem passar antes de passar para nossa memória de trabalho praticamente ilimitada. Ele afirma que a memória de trabalho só pode processar tanta informação imediatamente antes de ficar sobrecarregada e entrar em sobrecarga cognitiva.

Quando isso acontece, os alunos se tornam incapazes de processar mais informações e não podem transferir informações para sua memória de longo prazo. Pesquisas sugerem que os efeitos da sobrecarga cognitiva são ainda piores para enviar os alunos, diminuindo a velocidade e dificultando ainda mais seu aprendizado.

Existem três tipos principais de carga cognitiva que você precisa saber:

Carga intrínseca

Essencialmente, a carga intrínseca é a dificuldade ou complexidade de uma tarefa. Quanto mais difícil é uma tarefa, mais a carga intrínseca possui. Envie os alunos, que têm mais dificuldade em recuperar informações da memória de longo prazo, podem achar certas tarefas mais difíceis do que seus colegas.

Carga estranha

A carga estranha está relacionada a opções instrucionais e outras opções de design que você Camisola Kashima Antlers faz como professor, como como você fornece instruções e apresenta informações.

Quanto mais claras suas instruções e mais simplesmente as informações são apresentadas, a carga menos estranha que seus alunos experimentarão. Por exemplo, instruções explícitas carregam baixa carga estranha, enquanto tarefas independentes carregam alta carga estranha.

Carga alemã

A carga alemã é responsável por integrar novas informações ao conhecimento existente, que é essencial para o aprendizado. Trata -se Camisola Manchester City de organizar material aprendido e conectar idéias, criando estruturas significativas, como esquemas para os alunos confiarem mais tarde.

Como reduzir a carga intrínseca e extrínseca para enviar alunos

A carga intrínseca varia de aluno para aluno, dependendo de seus conhecimentos e habilidades de fundo. A mesma tarefa manterá mais carga intrínseca para um aluno iniciante do que aqueles que estão no estágio de especialista. A carga estranha pode ser reduzida, simplificando a maneira como as informações são apresentadas e a maneira como as instruções são fornecidas

Aqui estão dez maneiras que podem ajudar a gerenciar a carga intrínseca ou estranha:

Repetindo informações importantes.

Filtrando detalhes desnecessários para permitir que os alunos se concentrem nas informações relevantes.

Informações de retenção em seções significativas para reduzir o número de informações que os alunos precisam manter em sua memória de trabalho de uma só vez.

Fornecendo exemplos trabalhados para que os alunos possam se concentrar em resolver um problema, em vez das etapas que precisam tomar para resolvê -lo.

Conectando tópicos entre si e a cenários do mundo real.

Limitando o texto e as imagens em seu material de ensino a apenas informações claras e necessárias.

Limitando distrações como animações do PowerPoint, exibições inúteis da sala de aula ou a presença de telefones na sala de aula.

Usando codificação dupla quando apropriado.

Verificando frequentemente para entender e fazer pausas para permitir que seus alunos processem as informações.

Fornecendo instruções explícitas para que seus alunos não precisem usar o máximo de sua capacidade de memória de trabalho para entender a tarefa, para que possam gastá -la no processamento de novas informações. No entanto, observe que as instruções explícitas devem ser usadas principalmente com alunos iniciantes.

Pensamentos finais

Para aprimorar o aprendizado para todos os alunos, você precisa priorizar o espaço suficiente em sua memória de trabalho para a carga pertinente e evitar a sobrecarga cognitiva. Isso pode ser particularmente relevante para seus alunos de envio (embora, é claro, dependa de suas necessidades educacionais especiais).

No entanto, é importante observar que não se trata de reduzir a carga cognitiva – trata -se de otimizá -la. A carga alemã e um nível de desafio ainda são necessários para que o aprendizado ocorra. Você precisa encontrar o lugar certo para você e seus alunos, usando as estratégias acima.

Para aprender sobre mais maneiras de apoiar o envio dos alunos em sua sala de aula, leia este blog.